En verano termina el acoso escolar pero puede darse ciberacoso

Patricia Peyró @kontrolparental

Acaba de terminar el curso escolar y es un momento de gran alegría para todos los niños.  Para la mayoría de ellos, con el verano arranca la recompensa al esfuerzo de todo el año, y es el momento para desconectar y hacer cosas diferentes de forma relajada y sin exigencias.  Para otros niños, sin embargo, las vacaciones no tienen el cariz del descanso y de la expectación de buenos momentos, sino que simplemente son un escape al sufrimiento por el bullying que han estado padeciendo a lo largo de los nueve meses del curso escolar.

A pesar del alivio que inicialmente pueda sentir el niño cuando asoman los casi tres meses de verano, paradójicamente, el bullying no coge vacaciones muchas veces, sino que permanece activo en forma de ciberbullying.

Los niños deben jugar en la calle

Los niños ven el verano como una forma de escapar al acoso escolar

El ciberbullying puede tomar el relevo durante el verano

El niño que padece bullying puede verlo cambiado durante el periodo estival, a su modalidad de ciberacoso, en los casos en los que este no se presentaba, o verlo potenciado en intensidad, si ya era víctima.

¿Cómo pueden controlarlo los padres?  También en esta época del año los progenitores no debemos bajar la guardia y mantenernos atentos al estado anímico de nuestro hijo.  Si notamos cambios en él, le vemos triste o angustiado y tendente a encerrarse en su cuarto, podría estar siendo víctima del ciberbullying.

Estos son las fuentes potenciales más frecuentes de ciberacoso:

-Redes sociales

De entre ellas, la investigación sugiere que Instagram es la más peligrosa y mayor fuente de acoso escolar.  Si tu hijo tiene cuenta, revísala para asegurarte.  Es más, repasa los siguientes hechos:  ¿tiene edad para abrirse una cuenta?  Recuerda que la edad permitida legalmente son los 16 años.

Debemos estar atentos a su conducta y estado de ánimo:  si vemos que comprueba mucho su teléfono podría estar revisando la llegada de nuevos mensajes de acoso a través de las redes sociales o de WhatsApp

WhatsApp

La edad media de adquisición de un teléfono móvil propio son los 8 años, y uno de los principales incentivos para tenerlo es, precisamente, el poder “textear” con sus amigos.  Revisa si su Smartphone tiene demasiadas notificaciones o qué canales tiene abiertos en su WhatsApp.  Recuerda que, a través de los grupos, es muy fácil aumentar el daño del acoso ya que la información puede llegar a un gran número de personas e incluso hacer virales algunos mensajes o imágenes sensibles.

Cuidado con la edad del videojuego

El ciberbullying también tiene lugar en los vídeojuegos: el contacto con extraños propicia un acoso anónimo y en ocasiones de carácter sexual que puede incomodar y asustar al niño

Videojuegos

Hoy son una de las mayores fuentes de diversión para los niños.  Paradójicamente, pueden tener una intensa vida social a través de estos:  aunque tú creas que está en su habitación solo jugando, el ha podido “quedar” con tres o cuatro amigos.  Para ellos es, de hecho, una de las formas más fáciles para asegurarse contacto social (aunque sea virtual).  Sin embargo, los videojuegos no son inocuos y permiten también el contacto con extraños.  Es en estos últimos casos cuando se produce más a menudo el ciberbullying, generando situaciones incómodas para el niño y que lo pueden llegar a asustar.  Lo que se conoce como “acoso anónimo” puede generar una gran inseguridad en ellos también.

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El bullying en los países del tercer mundo más pobres y desfavorecidos es una realidad;  el acoso escolar no es patrimonio único de los países en desarrollo

Patricia Peyró @kontrolparental

El acoso escolar es una preocupación constante en los países desarrollados y en toda la geografía perteneciente al conocido como primer mundo.  Poco se sabe, sin embargo, de la incidencia del bullying en los países del tercer mundo, en los territorios más pobres o no desarrollados.  ¿Se da también allí el acoso escolar?  ¿Son sus factores causales son los mismos? Un estudio realizado por las universidades de Córdoba y Sevilla con población de Nicaragua analiza cuáles son los agentes que influyen en la aparición de conductas intimidatorias propias del acoso escolar en uno de los países más pobres del mundo.

Encuesta a más de 3000 niños

La investigación, realizada por las doctoras Eva M.  Romera, Rosario del Rey y Rosario Ortega contempla una muestra de 3042 niños nicaragüenses asistentes a la escuela de primaria. Los encuestados fueron evaluados de un modo similar al que se utiliza para medir a niños europeos a través del test Cuestionario sobre Convivencia, Violencia y Experiencias de Riesgo.

En este estudio se parte de la definición del bullying más aceptada desde los inicios de la investigación formal iniciada por el sueco Dan Olweus, padre de la teoría que lleva su nombre “El Círculo de Olweus” y que implica los siguientes factores:

-Se trata de un comportamiento agresivo intencionado

Se repite en el tiempo

-Existe un desequilibrio de poder o fuerza entre sus protagonistas

-Se produce una ley del silencio entre los testigos

-Da lugar a una dinámica de dominio y sumisión.

Como actores del bullying, se tuvieron presentes las figuras clásicas de víctimas y agresores descritas por Olweus, pero también la de agresores victimizados y víctimas agresivas, menos estudiadas en los estudios formales del acoso escolar.

Como hipótesis, las autoras partían de que los factores implicados en el bullying serían similares en una población desfavorecida y pobre y en una sociedad desarrollada.

Ser testigo de peleas violentas favorece la implicación en comportamientos de acoso escolar

Resultados:

-La población escolar se reparte en el 6% agresores, el 25.3% víctimas, el 18.7% agresor victimizado y el 50% espectadores

-Los agresores victimizados suelen ser chicos y los espectadores tienden a ser chicas

-Ser chico, manifestar conductas y actitudes antisociales y mantener contacto con drogas son tres factores relacionados con el rol de agresor.

-Como característica principal de la víctima, destaca es el hecho de tener malas relaciones con los compañeros y compañeras, seguido de una autopercepción y valoración personal negativas.

-Mantener relaciones negativas con los iguales favorece la implicación en conductas de bullying, ya sea como  víctima, como agresor, o como agresor victimizado.

-Aunque la baja autoestima se relaciona clásicamente con el rol de víctima del bullying en realidad se manifiesta en todas las figuras, también en la del agresor.

El que exista una mala relación entre padres y docentes puede ser uno de los facilitadores del acoso escolar

 

El contacto con las drogas se ha asociado en mayor medida con el rol de agresor

Puedes acceder al estudio completo aquí.

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La organización con sede en Bilbao APS, dedicada al  desarrollo y difusión de los conocimientos científicos relacionados con la Salud y la Enfermedad Mental convoca, para el mes que viene, un simposio sobre el acoso escolar y el modo en que evoluciona desde la escuela al trabajo.

Patricia Peyró @kontrolparental

Muchos son los factores que intervienen en el mal del acoso escolar o bullying.  Por desgracia, nuestros hijos conviven con él, pero también nosotros, gracias a la labor de comunicación de los medios y a todas las entidades encomendadas a erradicar este lastre social.  El acoso escolar es noticia todos los días por suponer un terrible impacto en la vida del niño a nivel tanto emocional como psíquico y físico.  De hecho, constituye una de las primeras causas de suicidio infantil o juvenil.  Y es que, lamentablemente para todos, el acoso escolar cada año se cobra vidas.

El acoso puede tener lugar en diferentes escenario, además del contexto escolar del caso del bullying

Un simposio sobre la conducta humana del acoso en sus distintas versiones

La Universidad de Deusto acogerá el próximo 8 de junio el II Simposio sobre el acoso.  Partiendo del acoso escolar como base, en este simposio se analizarán todos los pormenores implicados en un problema que, naciendo a partir de la violencia en las aulas, evoluciona hacia diferentes entramados e incluso persevera en la edad adulta.  Así lo consideran desde esta asociación, desde donde aproximan la “conducta de acoso” en función del entorno en el que se produzca, y no estrictamente en el entorno escolar:

 

-Cuando se da en el contexto escolar y afecta a la población infanto-juvenil se definirá como bullying o acoso escolar.

 

-Cuando el acoso se produce en el ámbito profesional estaremos hablando de mobbing.

 

-En función del acoso por condición de género, se hablará generalmente de acoso sexual.

 

Siendo tan amplio el abanico de conductas de acoso, tanto en acosadores como en víctimas, su confrontación exige igualmente una visión amplificada y diferentes acciones por parte de las instituciones que, cada día, unen esfuerzos para terminar con cualquier situación social de acoso.  Esta complejidad será recogida también en el simposio, que contará con la intervención de expertos médicos, psiquiatras y psicólogos sobre las diferentes temáticas.

La edad escolar es un momento clave en el desarrollo de la persona, para bien y para mal

Mesa redonda sobre el acoso escolar

Figuras de autoridad como el psicólogo y fundador de AEPAE (Asociación Española para la prevención del Acoso Escolar) , Miguel del Nogal, abordarán la temática del bullying bajo la idea de la enorme importancia que tiene el modo en que aprendemos a relacionarnos en edad escolar.  Así lo expresan ellos mismos:  “El momento más importante en la formación de la persona es el periodo infanto-juvenil, en él se suceden etapas en las que se va configurando la autoimagen, la seguridad en sí mismo, los estilos relacionales, el sentido ético y moral y las escalas de valores. Es el momento en el que se gestan los sentimientos de grupo y sociedad”.  Cuando las relaciones normales se ven enturbiadas por la violencia, “se impone la necesidad de intervenir con decisión, para evitar que se instalen como adecuadas conductas desarrolladas tanto por la parte acosadora, como por parte de la víctima”.

El niño que padece bullying verá seriamente dañada su autoestima y la imagen que tiene de sí mismo.

La mesa redonda sobre el acoso escolar tendrá lugar entre las 12:00h y las 13:00h.  Puedes descargar el programa completo aquí.

Más información sobre el simposio e inscripciones, aquí.

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 Infografía sobre el bullying recientemente comunicada por Fundación Anar junto con Fundación Mutua Madrileña.

Patricia Peyró @kontrolparental

La semana pasada conmemoramos el Día Internacional contra el bullying.  Aunque hay poco que celebrar, fue una buena ocasión para recordar el enorme problema que supone el acoso escolar a todo el conjunto de países desarrollados.  Desde Control Parental, sin embargo, “celebramos” este día durante todo el año, en el sentido de denunciarlo y divulgar información de interés sobre el tema en materia de estudios, estadísticas, prevención e intervención.  Hoy os traemos el resumen gráfico de la encuesta realizada por Anar y Mutua Madrileña.

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Como cada año, el 2 de mayo se celebra también en España el Día Internacional contra el Bullying, una fecha señalada en el calendario de muchos países y que se remonta al 2012, dentro de una iniciativa de las Naciones Unidas para generar conciencia social sobre un problema que afecta a millones de jóvenes de todo el mundo .

Los motivos que llevan a unos niños a acosar a otros generalmente están relacionados con la falta de tolerancia a la diferencia o diversidad. Entre los niños “diferentes”, cabe destacar el acoso y estigmatización padecida en el colectivo de Lesbianas, Gais, Transexuales y Bisexuales. Estos niños con frecuencia son objetivo de agresiones, intolerancia, acoso escolar y ciberbullying.

Según los datos aportados por la Federación Estatal de Lesbianas, Gays, Trans y Bisexuales (FELGTB)
casi un 60 por ciento del alumnado ha sido testigo de ciberacoso hacia estudiantes del colectivo LGTB o por ser percibidas como tales.

La homosexualidad se utiliza en los colegios como arma arrojadiza para atacar al niño víctima de bullying 

Queda mucho por hacer respecto al acoso hacia la diversidad sexual

“El bullying motivado por la orientación sexual, la identidad de género y la expresión de género sigue siendo el mayoritario en España. Todas las medidas que en la actualidad se llevan a cabo siguen sin ser suficientes para acabar con una problemática tan grave. Además, es un tema que prácticamente no se aborda en infantil y primaria, donde también es imprescindible”, ha expresado Visitación González Rico, coordinadora de Educación de FELGTB.

Los niños homosexuales, Transexuales y Bisexuales padecen muchas veces acoso escolar y ciberacoso por parte de sus compañeros.

Un vídeo para sensibilizar a niños y adolescentes
Este hecho ha motivado a la asociación FELGTB a unir esfuerzos junto a PantallasAmigas
creando un vídeo de sensibilización dirigido a estudiantes con una problemática tan grave. Además, es un tema que prácticamente no se aborda en infantil y primaria, donde también es imprescindible”, ha expresado Visitación González Rico, coordinadora de Educación de FELGTB.

Por su parte, el director y fundador de Pantallas amigas, ratifica su voluntad para seguir luchando contra el acoso escolar para este colectivo. “Queremos trasladar nuestro compromiso con todas las formas de ciberacoso, especialmente entre iguales”, ha explicado Jorge Flores Fernández, fundador y director de PantallasAmigas. “Hace ya 12 años que hicimos la primera guía sobre esta temática y nuestro compromiso no ha hecho más que crecer, haciendo ahora énfasis en problemáticas más concretas”, ha añadido.

Una web contra el acoso escolar a LGTB

FELGTB lanzó el pasado mes de septiembre la web StopAcosoEscolar , la única en España dedicada exclusivamente a luchar contra el acoso y ciberacoso escolar hacia estudiantes LGTB (lesbianas, gays, trans y bisexuales) y que se enmarca dentro de su campaña Escuelas Seguras.

Uge Sangil, presidenta de FELGTB, pone voz tanto a los niños como a sus familias, actualmente desasistidos y expuestos a la violencia. “La prevención debe ser la respuesta; educando desde la raíz conseguiremos que la igualdad y la libertad se viva de una manera real”, ha advertido. Además, con motivo del Día Mundial Contra el Acoso Escolar, desde esta asociación reivindican la necesidad de que la Ley de Igualdad LGTBI, actualmente en trámite parlamentario, sea aprobada con la mayor brevedad. La organización considera que sólo mediante un cambio legal en todo el sistema educativo español se logrará acabar con el acoso escolar.

A través de la web Stop Acoso Escolar LGTB los niños de este colectivo podrán pedir ayuda y salvar situaciones de acoso escolar

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El año pasado por estas fechas se anunciaba el estreno mundial en Netflix de «Por 13 razones« (en inglés «13 reasons why»), una serie de género dramático y con fin trágico en la que se narraba en primera persona la crónica de una muerte anunciada en forma de suicidio adolescente. Pero la historia no se queda ahí: Netflix revela que Por 13 razones segunda parte será pronto realidad,  y lo hace con un experimento social con adolescentes y la temática del bullying.

Su estreno no estuvo exento de polémica y generó ríos de tinta y comentarios, tanto por la serie en sí misma, producida por Selena Gómez, como por ser inapropiada para los adolescentes. Contra todo pronóstico, esto resultaron ser los principales «fans» de una cinta que se convirtió en todo un fenómeno global y que tenía como destinatarios a los padres de adolescentes para prevenirles de fenómenos que suceden en este grupo de edad, considerado de riesgo.

La plataforma de series y películas se hace ahora eco de una de las causas más habituales como precursoras del suicidio juvenil: el bullying. Presenta un vídeo a modo de experimento social con actores reales sacados de un grupo escolar como forma de presentación de lo que será la segunda temporada de Por 13 razones.

Alumnos reales tenían que describir insultos recibidos de forma cotidiana para debatir después cómo les hacen sentir

El experimento social de Netflix España, rodado en un colegio de Madrid, consigue sacar a relucir la importancia que tiene la expresión del lenguaje y de los calificativos, tanto positivos, como negativos, en la autoestima de cualquier adolescente. Nos enseña el modo en que, lo que parecen bromas, «pueden marcar la vida» a alguien. También cómo el silencio y el callarse las cosas positivas que pensamos de otros, pueden afectar si el otro no sabe que inspira algo bueno en los demás.

Por 13 razones segunda parte seguirá mostrando los mismos personajes adolescentes, afectados por el suicidio de su compañera

Habrá una segunda parte de «Por 13 razones»

La historia iniciada por el personaje de Hanna Baker continuará en la segunda edición, de la que por el momento sabemos que se estrenará a lo largo de este año, y que abordará la recuperación de los personajes afectados por la muerte de la adolescente tras su suicidio. Como era de suponer la protagonista continuará afectando a las vidas de sus compañeros, por lo que la serie mostrará el nuevo presente con muchos flash backs de lo que motivó la muerte intencionada de Hanna.

La adolescente suicida continuará siendo el eje centra de la trama en la segunda entrega de Por 13 razones

Luces y sombras de una serie convertida en fenómeno social

Desde su lado positivo se aplaudió el que Por 13 razones consiguiera sacar a relucir un tema tabú como el suicidio, reflejándose por otra parte los motivos más habituales, como el bullying o acoso escolar. Sin embargo, la serie protagonizada por el personaje atormentado de Hannah Baker también fue acusada de fomentar en cierto modo la contemplación del suicidio como una salida más a los problemas.

A los comentarios sobre la producción de Netflix siguieron reacciones tan dramáticas como la de un suicidio imitando la serie. También hubo respuestas cabales, como la propuesta de ANAR, con sus «13 razones para vivir», por oposición a una muerte provocada «Por 13 razones» .

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