Patricia Peyró @kontrolparental

No es la primera vez que ANAR nos sorprende con sus campañas anti-bullying creadas en colaboración con la Fundación Mutua Madrileña.  En esta ocasión, y tal vez al hilo del mes del terror por excelencia tras la reciente celebración de Halloween, los expertos en ayuda a niños y adolescentes en riesgo vuelven a sacar el tema del acoso escolar valiéndose de la imagen arquetípica de los monstruos y lanzando un mensaje muy directo a los testigos.

El monstruo es el niño bully, el acosador, es verdad.  Pero no actúa solo. La campaña pone la diana en los testigos que perpetúan el monstruo del bullying.  Sin alimento, este monstruo dejaría de existir porque el niño maltratador acosa porque recibe el apoyo social de los que, por activa o por pasiva, son sus “cómplices” al permitir que éste tenga lugar.

La idea es “que los chicos y las chicas lo vean como lo que es: un espanto; un horror”, aclara Lorenzo Cooklin, director general de Fundación Mutua Madrileña.  Por oposición a la actitud habitual, que es la de callar y no denunciar el acoso.

 

CP ANAR campaña bullying

“Tus risas, tus silencios y tus comentarios alimentan la pesadilla”, reza la nueva campaña de ANAR

Así alimentamos al monstruo sin darnos cuenta

Los testigos que alimentan el bullying han sido bien descritos en la teoría del Círculo de Olweus

– Son secuaces, cuando lo apoyan y manifiestan algunas conductas de acoso aunque no lo hayan iniciado

-Son acosadores pasivos cuando son partidarios pero no lo manifiestan activamente

-Son acosadores potenciales cuando no manifiestan públicamente el apoyo pero les agrada el asedio.

 

CP ANAR monstruo silencio

Los niños alimentan al monstruo del bullying a través de acciones como los silencios, las risas y las complicidades, además de por mantenerlo en silencio y no denunciarlo ni en la escuela ni en casa.

Los padres y adultos, por nuestra parte, también cebamos al monstruo a base de algunos comportamientos, o cuando dejamos de hacer algunas cosas haciendo la vista gorda.  Ejemplo de ello estaría en hablar mal de otro niño o de sus padres, o en dejar de lado a ese compañero del que nunca hablan no invitándole a un cumpleaños ni asistiendo a alguna invitación.

CP ANAR monstruo risas

Una vez que detectemos el acoso, ya sea por percibir las señales de bullying manifestadas fundamentalmente en aislamiento, cambios anímicos y rechazo a ir a la escuela o pérdida de material escolar, la reacción de los padres será fundamental para apoyar al niño.  Los expertos recomiendan actuar sin exageraciones y tomar las cosas con calma, precisamente para no generar en el niño una ansiedad mayor a la que tiene. “Los niños tienen miedo a esa sobre-reacción de los padres en el centro escolar”, asegura Ballesteros.

CP ANAR monstruo Whasapps

Para paliar los problemas derivados del acoso escolar y saber cómo actuar, desde la Fundación ANAR junto con Fundación Mutua Madrileña han elaborado una nueva guía con consejos disponible en la web Acabemos con el Bullying.

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Patricia Peyró @kontrolparental

Hemos escuchado muchas veces que el bullying es “cosa de niños”.  Sin embargo, las evidencias de trabajo de los expertos van en la dirección contraria y determinan que el adulto juega un rol determinante en la lucha contra el acoso escolar.  Educadores, personal pedagógico, profesores y padres tienen la responsabilidad tanto de prevenir el bullying como de intervenir en caso de que se produzca.

acoso escolar profe alumnos

El adulto tiene su parte de responsabilidad en la prevención del acoso escolar

El acoso, un fenómeno grupal

Cuando se trata de analizarlo como fenómeno, hay que entenderlo como algo grupal y social.  Por tanto, hay que atajarlo desde sus múltiples factores y no sólo pensando en determinados actores como son la víctima o el acosador.  Los expertos aconsejan contemplarlo de forma reflexiva, alejándose de la persona “en singular” y fijándose, en su lugar, en el conjunto de la comunidad a la que pertenece el niño.

Falacias respecto al acoso escolar

Aunque en términos generales el acoso escolar está teniendo un gran calado social y es un motivo de preocupación entre padres y comunidad educativa, todavía existen algunos mitos culturales que facilitan el bullying o ayudan a perpetuarlo.

Estos son algunos de los pensamientos falaces mantenidos por el adulto respecto al bullying:

-El niño acosado tiene un comportamiento que “invita” a señalarlo como diana del bullying.  Lejos de ser así, un niño o un joven jamás invoca a la violencia, ni siquiera por ser diferente de la mayoría.  Por tanto, no se puede esperar de él la responsabilidad de detener una situación de acoso en la que, por otro lado, queda bloqueado para actuar racionalmente.

-El trabajo del profesor es enseñar en sus materias:  Lo importante es adoctrinar y no tanto preocuparse por aspectos del bienestar emocional.   El profesorado adolece de ese sentimiento de responsabilidad por el que ha de inculcar también otros valores, subestimando la importancia de ciertos factores, como el ser un modelo de conducta a nivel social.  ¿Cómo se relacionan los profesores entre sí?  ¿Cómo trata el profesor al adulto en lo individual y dentro del grupo?

acoso escolar maestra

 Los profesores son modelos a seguir y deben dar ejemplo en su forma de relacionarse entre ellos y con sus alumnos

-Lo que sucede fuera de la escuela no es acoso escolar.  Este mito se refiere fundamentalmente al conocido como ciberbullying, un tipo de acoso perpetrado usando los medios digitales y especialmente difícil de controlar por los profesionales. Sin embargo, esto no exime al adulto de mantener el ojo avizor ni de darle una formación en TIC.

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Aunque se da el caso de muchas veces los niños y jóvenes ya tienen más habilidades técnicas que sus padres y profesores con el uso de las nuevas tecnologías, el adulto ha de encargarse de la formación en el manejo ético del entorno de internet.

acoso escolar niña tablet

Es importante que los padres tomen internet en serio y hablen con sus hijos sobre lo que estos ven y hacen on-line. A veces, simplemente preguntando, podremos detectar y prevenir situaciones de abuso tan graves como el ciberbullying o el grooming.

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El documental de Piluca Baquero aborda el drama del acoso escolar


Sethler pone música a “El silencio roto” con su canción “No tengas miedo”

@kontrolparental
Contado en primera persona, la productora Piluca Baquero se lanza por primera vez a la dirección de una película con un trasfondo de denuncia social. Con “El silencio roto”, la cineasta y productora de cintas como ‘Ojalá, Val del Omar’, ‘Las huellas borradas’ y ‘En la puta calle’, pretende romper una lanza a favor de las víctimas del acoso escolar, aquejadas por una incomprensión que comienza en ellos mismos y que fomenta el halo de hermetismo entorno a la grave enfermedad social que tiene lugar en las aulas.

El documental, realizado con la ayuda de varios niños y madres, pone voz a una producción dramática presentada en estos días en la Semana Internacional de Cine de Valladolid (SEMINCI), dentro de la sección documental. El festival, que ya va por su 62 edición, da cita a distintos creadores y caras conocidas de las artes audiovisuales, y es además un lugar donde expresar algunos problemas bajo el denominador común de la denuncia social. Este año, concretamente, y al margen de la propuesta de Piluca Baquero sobre el bullying, la organización presentará a debate el tema de la igualdad de género, más actual que nunca dentro del panorama del cine americano y tras descubrirse los abusos del conocido productor de Hollywood Weinstein a más de cien mujeres.

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Sinopsis
María tiene seis años, acaba de llegar a un nuevo colegio, pero algunos de sus compañeros han decidido amargarle la llegada. Le han puesto un mote y no la dejan en paz. Victoria tiene catorce años, pasó demasiado tiempo sufriendo todo tipo de vejaciones en su centro escolar, el resultado fue que padeció durante años un cuadro de estrés postraumático. Mario tiene ocho años, en el cole le llamaban gordo, tres niños de su clase le pegaban a diario. Perdió por completo su autoestima y comenzó a tartamudear. Emma tiene diez años, el protocolo de acoso escolar la convirtió en la niña señalada de su escuela, se quedó sin amigos.

Según ha comentado la propia Baquero, antes de lanzarse a dirigir este proyecto, producido por Azotea Film, se documentó muy bien, dándose cuenta de la falta de información a los propios escolares, y a la vez, de lo delicado del tema por implicar el riesgo de estigmatización a los niños acosados y que se decidieran a hablar. Para reducir las repercusiones negativas y el propio miedo de los pequeños, optó por el género de animación recurriendo a las ilustraciones de Javier de Juan. El resultado ha dado lugar a una cinta con un gran sentido estético, además de la profundidad psicológica manifestada por los testimonios de las víctimas y que, sin duda, ayudarán a sensibilizar un poco más sobre el problema del bullying.

Puedes consultar otras películas sobre acoso escolar en nuestro especial Mejores películas sobre bullying.

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Patricia Peyró @kontrolparental

El bullying es un tema de plena actualidad y cada día varias noticias acaparan nuestra atención.
La última de ellas involucra a la marca de ropa Primark. El gigante de los grandes almacenes ha sido acusado de promocionar el bullying en algunos de los diseños de su última colección de camisetas para niñas.

Muy conocida por ofrecer ropa de tendencia a un precio muy asequible y dentro del infalible envoltorio
de locales impresionantes ubicados en las mejores zonas de las ciudades más cosmopolitas, la marca Primark
triunfa ofreciendo ropa de diseño muy juvenil. Sus prendas están destinadas fundamentalmente a adolescentes ávidas de lo que se conoce como «fast fashion», o moda económica y transitoria que no aspira a durar más de una temporada.

Sin embargo, sus diseñadores han metido la pata en su nueva colección de camisetas para niñas, algo que
no ha pasado desapercibido para la opinión pública y que ya está generando rechazo y debate social.

Camisetas para «niñas bordes»

Las protagonistas de la discordia son una línea de camisetas que realizan, a ojos de muchos,
apología del acoso escolar al mostrar una suerte de leyendas poco afortunadas en las que relacionan
a las niñas más dominantes y bordes como las «más guays». Por oposición a estas niñas estarían las
menos afortunadas a las que habría que marginar con la mayor naturalidad.

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Primark ha sido acusada de promover la intimidación entre niñas de edad escolar

Esta es la idea que se desprende de los mensajes de dichas prendas de la colección «mean girls» (niñas bordes o malas), correspondientes con citas de la película «Mean girls» traducida al español como «Chicas malas». La cinta no es nueva, sino que es una producción del año 2004 protagonizada por la popular actriz Lindsay Lohan, típica película de instituto americano en la que se reflejan los problemas que surgen derivados de la popularidad adolescente y del anhelo por ésta. Hoy en día esta película se considera en cierto modo de culto.

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Estos son algunos de los mensajes que traen impresos las camisetas:

– «No puedes sentarte con nosotras» (You can´t sit with us)
– «Hasta nunca» (See you never)

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Las primeras alertas saltaron a través de twitter, donde algunos usuarios manifestaron «sentirse asqueados» por esos mensajes, que describieron con calificativos como irresponsable e inaceptable.

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Las camisetas de Primark parecen legitimar los comportamientos de acoso y abuso social hacia el más débil con esta colección de ropa firmada en todos los casos por «las chicas malas».

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Patricia Peyró @kontrolparental

El acoso escolar nos concierne a todos, como vamos comprobando cada día a medida que conocemos las iniciativas que tienen lugar en diferentes provincias españolas. Viajamos a Zaragoza a conocer en primera persona a Agustín Merino Delgado

Además de Guardia Civil, es psicólogo y está especializado en Psicología y Neuropsicología criminalística y forense. De forma altruista, destina parte de su tiempo a ofrecer formación en materia de bullying a través de conferencias, mesas redondas  o charlas a chavales en edad escolar.

Como experto en acoso escolar y miembro de la benemérita, esto es lo que nos cuenta en una entrevista.

-Una buena parte del acoso se manifiesta a través del ciberbullying, más difícil de controlar que un acoso presencial ¿Existe alguna manera de prevenirlo?

La frase, “no se pueden poner puertas al campo”, en este caso tiene parte de razón, en tanto hasta llegar “al campo”, los padres e instituciones pueden y deben seleccionar qué caminos van a tomar sus hijos/alumnos, para llegar a él. Me explico: Desde la familia y el colegio, se deben de fiscalizar tanto los accesos, cuanto los contenidos que se visualizan e interaccionan por parte de los menores, en redes sociales e internet, a través de bloqueadores, filtros y programas de software para controlar lo que se graba o se escribe. Asimismo, se hace necesario ejercer el principio de autoridad por parte de estas dos figuras tan importantes en la educación de los menores. Es paradójico que al contrario de lo que ocurre con el bullying, hay niños que no quieren salir del entorno escolar y volver a casa, para no enfrentarse con lo que puede aparecer en su ordenador.

-¿Por qué no se castiga casi nunca a los niños acosadores, teniendo en cuenta que están destruyendo la vida de otro niño y le pueden empujar al suicidio? ¿Qué pueden hacer los padres de estos niños acosadores para evitar su comportamiento?

En la mayor parte de los casos los niños denunciados por un supuesto delito de acoso/violencia escolar, no tienen aún la mayoría de edad penal (18 años). La legislación española entiende que es la fiscalía de menores quien se encarga de la defensa de derechos y deberes gravemente vulnerados en las víctimas y sus victimarios menores de edad penal. Es la que estudia dichos casos y el asume el ejercicio de la acción punitiva, o quien ejerce dichas funciones ante los juzgados de menores en un proceso de reforma, siempre y como dice la ley en “interés del menor” víctima y victimario.

Por otra parte, si los denunciados por presuntos actos delictivos son menores de 14 años, estos hechos, según nuestra legislación de menores, no se enjuiciarían sin perjuicio de la adopción de las medidas necesarias de protección de ese menor victimario (denunciado), y de poder reclamar en un proceso civil la indemnización por los perjuicios causados, contra los padres o responsables.

guardia civil delitos telematicos

-Las redes sociales suponen una fuente casi infinita de amenazas para el menor (ciberbullying, texting, sexting, grooming…), ¿Existe colaboración entre las redes sociales y los cuerpos de investigación para detectar indicadores?

Tanto el Grupo Central como los Equipos de Delitos Telemáticos de la Guardia Civil, son los encargados de la investigación de la delincuencia en las TICs, en su ámbito de despliegue territorial y de aquellos casos que la Autoridad Judicial competente ordene. Su presencia es cada vez más continuada en cursos, seminarios y conferencias, grupos de trabajo a nivel nacional e internacional, impartiendo, colaborando o desarrollando su labor investigadora, con instituciones civiles y policiales.

Asimismo, el Ministerio del Interior ha creado la aplicación, ALERTCOPS, como sistema de alerta de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado (Guardia Civil y Cuerpo Nacional de Policía), que se descarga en las distintas plataformas digitales para Smartphones, tablets, etc,.

-¿Las leyes favorecen más la privacidad o la seguridad, según su punto de vista? ¿O depende del país? ¿En España cómo estamos funcionando?

Aunque la legislación española relativa a las tecnologías de la información y comunicación (internet, redes telemáticas, y de comunicación), es muy estricta en control, seguridad y fiscalización, somos los usuarios los que tenemos que poner en práctica dicha seguridad y privacidad, protegiendo nuestros registros en redes sociales, no mezclando los registros personales con los profesionales, velando por la confidencialidad de nuestros perfiles en ellas, prestando atención a qué publicamos, dónde, cuándo, quién o a quiénes, lo hacemos, evitando en lo posible poner en peligro esa confidencialidad en WIFIs abiertas o con claves muy sencillas, utilizar funciones de seguridad en nuestros equipos telemáticos (ordenadores, teléfonos móviles, táblets, etc), interesarnos por la geolocalización de nuestros equipos móviles, que activaremos o no, según nuestras necesidades, etc.

Si no ejercemos una sana selección de nuestras prioridades respecto de nuestra privacidad, fiscalizamos la de nuestros hijos y exigimos que hagan lo propio a esas plataformas con las que interaccionamos, de poco sirve lo que se legisle al respecto.

Cuando se produce un suicidio infantil o juvenil, ¿cómo se investiga? ¿Existe un psicólogo forense en todos los casos?

En el caso de la Guardia Civil, y dentro de su despliegue territorial, son los EMUMEs (Equipos mujer y menor), pertenecientes a la Unidad Orgánica de Policía Judicial de las distintas provincias, los que realizan las investigaciones y ponen en marcha diferentes protocolos, según sean las tipologías de cada suicidio. Es la Unidad Técnica de Policía Judicial (Central), a través de su Sección de Análisis del Comportamiento Delictivo (SACD), compuesta principalmente por psicólogos criminalistas y criminólogos, la que se dedica al apoyo en la investigación de la Policía Judicial, en los casos más graves,   entre otros de los suicidios de menores.

¿Qué tenemos que hacer para denunciar casos de acoso o violencia escolar?

Los padres, comunidad educativa, agentes sociales, etc, podrán encontrar o consultar problemas o conductas ilícitas que deseen plantear o denunciar, en el teléfono de la Guardia Civil, 062, su web , o en twitter

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Por primera vez en la historia el informe PISA aporta datos sobre el acoso escolar

Patricia Peyró @kontrolparental

La educación es un motivo de preocupación común en todos los países. Pero, siendo tan distinta en las diferentes nacionalidades, ¿cómo saber si es mejor o peor, o si es competitiva en relación a los demás países? Precisamente para abrir nuestra mentalidad a través de una medida objetiva y comparativa entre países, además de para reflexionar acerca de nuestros propios modelos educativos, cada tres años, la clasificación PISA (Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes), se encarga de realizar estudios sistemáticos y comparativos de las diferentes propuestas educativas originadas en diferentes países a lo largo de todos los continentes.

PISA examina al azar los conocimientos y habilidades de jóvenes estudiantes de 15 años en sus habilidades de comprensión lectora, matemáticas y ciencias, y en su prueba participan los países miembros de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), organismo internacional en el que participa España desde su creación en 1961.

El último informe corresponde a datos del año 2015, y tiene una gran novedad: incluye datos sobre el bullying que reflexionan sobre el modo en que el acoso escolar puede afectar al rendimiento académico.

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El informe PISA en relación al bullying demuestra que éste afecta negativamente a la puntuación de los estudiantes

Con el título ¿Cuánto problema supone el bullying en el colegio?desde esta organización han llevado a cabo un informe en el que, tras recoger información sobre la exposición de los estudiantes al acoso escolar, afirman que éste es generalizado.

Estos son los datos:

-En promedio, en los países de la OCDE, alrededor del 11% de los estudiantes informaron que frecuentemente (al menos unas cuantas veces al mes) se burlaban de ellos, el 8% informaba de que eran frecuentemente objeto de rumores desagradables en la escuela y el 7% son a menudo dejados de lado a la hora de hacer cosas.

-Una media del 4% de los estudiantes reportaron asimismo haber sido golpeados o empujados, ser amenazados o que les rompan cosas, aunque este porcentaje varía entre un 1% y un 9% entre países.

-Ser intimidado puede afectar negativamente el rendimiento académico porque influye en la capacidad de los estudiantes para concentrarse en tareas académicas.

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Hasta el 11% de los niños encuestados manifestó padecer algún tipo de burla o intimidación frecuentemente, unas cuantas veces al mes.

-Las escuelas donde la incidencia de intimidación es alta por los estándares internacionales (más del 10% de los estudiantes son frecuentemente intimidados) obtienen 47 puntos menos en ciencias que las escuelas donde el bullying es menos frecuente (escuelas donde menos del 5% de los estudiantes son frecuentemente intimidados).

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Las escuelas que declararon más bullying entre el alumnado puntuaron significativamente peor en ciencias que las escuelas con menos casos

-Estas relaciones sugieren que la intimidación puede exacerbar la desvinculación de los estudiantes con la escuela y producir un  rendimiento inferior.

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Una media del 4% de los niños es amenazado o atacado físicamente él mismo o se le rompen sus cosas

Puedes ver el informe completo aquí

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