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Patricia Peyró @kontrolparental

El acoso escolar nos concierne a todos, como vamos comprobando cada día a medida que conocemos las iniciativas que tienen lugar en diferentes provincias españolas. Viajamos a Zaragoza a conocer en primera persona a Agustín Merino Delgado

Además de Guardia Civil, es psicólogo y está especializado en Psicología y Neuropsicología criminalística y forense. De forma altruista, destina parte de su tiempo a ofrecer formación en materia de bullying a través de conferencias, mesas redondas  o charlas a chavales en edad escolar.

Como experto en acoso escolar y miembro de la benemérita, esto es lo que nos cuenta en una entrevista.

-Una buena parte del acoso se manifiesta a través del ciberbullying, más difícil de controlar que un acoso presencial ¿Existe alguna manera de prevenirlo?

La frase, “no se pueden poner puertas al campo”, en este caso tiene parte de razón, en tanto hasta llegar “al campo”, los padres e instituciones pueden y deben seleccionar qué caminos van a tomar sus hijos/alumnos, para llegar a él. Me explico: Desde la familia y el colegio, se deben de fiscalizar tanto los accesos, cuanto los contenidos que se visualizan e interaccionan por parte de los menores, en redes sociales e internet, a través de bloqueadores, filtros y programas de software para controlar lo que se graba o se escribe. Asimismo, se hace necesario ejercer el principio de autoridad por parte de estas dos figuras tan importantes en la educación de los menores. Es paradójico que al contrario de lo que ocurre con el bullying, hay niños que no quieren salir del entorno escolar y volver a casa, para no enfrentarse con lo que puede aparecer en su ordenador.

-¿Por qué no se castiga casi nunca a los niños acosadores, teniendo en cuenta que están destruyendo la vida de otro niño y le pueden empujar al suicidio? ¿Qué pueden hacer los padres de estos niños acosadores para evitar su comportamiento?

En la mayor parte de los casos los niños denunciados por un supuesto delito de acoso/violencia escolar, no tienen aún la mayoría de edad penal (18 años). La legislación española entiende que es la fiscalía de menores quien se encarga de la defensa de derechos y deberes gravemente vulnerados en las víctimas y sus victimarios menores de edad penal. Es la que estudia dichos casos y el asume el ejercicio de la acción punitiva, o quien ejerce dichas funciones ante los juzgados de menores en un proceso de reforma, siempre y como dice la ley en “interés del menor” víctima y victimario.

Por otra parte, si los denunciados por presuntos actos delictivos son menores de 14 años, estos hechos, según nuestra legislación de menores, no se enjuiciarían sin perjuicio de la adopción de las medidas necesarias de protección de ese menor victimario (denunciado), y de poder reclamar en un proceso civil la indemnización por los perjuicios causados, contra los padres o responsables.

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-Las redes sociales suponen una fuente casi infinita de amenazas para el menor (ciberbullying, texting, sexting, grooming…), ¿Existe colaboración entre las redes sociales y los cuerpos de investigación para detectar indicadores?

Tanto el Grupo Central como los Equipos de Delitos Telemáticos de la Guardia Civil, son los encargados de la investigación de la delincuencia en las TICs, en su ámbito de despliegue territorial y de aquellos casos que la Autoridad Judicial competente ordene. Su presencia es cada vez más continuada en cursos, seminarios y conferencias, grupos de trabajo a nivel nacional e internacional, impartiendo, colaborando o desarrollando su labor investigadora, con instituciones civiles y policiales.

Asimismo, el Ministerio del Interior ha creado la aplicación, ALERTCOPS, como sistema de alerta de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado (Guardia Civil y Cuerpo Nacional de Policía), que se descarga en las distintas plataformas digitales para Smartphones, tablets, etc,.

-¿Las leyes favorecen más la privacidad o la seguridad, según su punto de vista? ¿O depende del país? ¿En España cómo estamos funcionando?

Aunque la legislación española relativa a las tecnologías de la información y comunicación (internet, redes telemáticas, y de comunicación), es muy estricta en control, seguridad y fiscalización, somos los usuarios los que tenemos que poner en práctica dicha seguridad y privacidad, protegiendo nuestros registros en redes sociales, no mezclando los registros personales con los profesionales, velando por la confidencialidad de nuestros perfiles en ellas, prestando atención a qué publicamos, dónde, cuándo, quién o a quiénes, lo hacemos, evitando en lo posible poner en peligro esa confidencialidad en WIFIs abiertas o con claves muy sencillas, utilizar funciones de seguridad en nuestros equipos telemáticos (ordenadores, teléfonos móviles, táblets, etc), interesarnos por la geolocalización de nuestros equipos móviles, que activaremos o no, según nuestras necesidades, etc.

Si no ejercemos una sana selección de nuestras prioridades respecto de nuestra privacidad, fiscalizamos la de nuestros hijos y exigimos que hagan lo propio a esas plataformas con las que interaccionamos, de poco sirve lo que se legisle al respecto.

Cuando se produce un suicidio infantil o juvenil, ¿cómo se investiga? ¿Existe un psicólogo forense en todos los casos?

En el caso de la Guardia Civil, y dentro de su despliegue territorial, son los EMUMEs (Equipos mujer y menor), pertenecientes a la Unidad Orgánica de Policía Judicial de las distintas provincias, los que realizan las investigaciones y ponen en marcha diferentes protocolos, según sean las tipologías de cada suicidio. Es la Unidad Técnica de Policía Judicial (Central), a través de su Sección de Análisis del Comportamiento Delictivo (SACD), compuesta principalmente por psicólogos criminalistas y criminólogos, la que se dedica al apoyo en la investigación de la Policía Judicial, en los casos más graves,   entre otros de los suicidios de menores.

¿Qué tenemos que hacer para denunciar casos de acoso o violencia escolar?

Los padres, comunidad educativa, agentes sociales, etc, podrán encontrar o consultar problemas o conductas ilícitas que deseen plantear o denunciar, en el teléfono de la Guardia Civil, 062, su web , o en twitter

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Por primera vez en la historia el informe PISA aporta datos sobre el acoso escolar

Patricia Peyró @kontrolparental

La educación es un motivo de preocupación común en todos los países. Pero, siendo tan distinta en las diferentes nacionalidades, ¿cómo saber si es mejor o peor, o si es competitiva en relación a los demás países? Precisamente para abrir nuestra mentalidad a través de una medida objetiva y comparativa entre países, además de para reflexionar acerca de nuestros propios modelos educativos, cada tres años, la clasificación PISA (Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes), se encarga de realizar estudios sistemáticos y comparativos de las diferentes propuestas educativas originadas en diferentes países a lo largo de todos los continentes.

PISA examina al azar los conocimientos y habilidades de jóvenes estudiantes de 15 años en sus habilidades de comprensión lectora, matemáticas y ciencias, y en su prueba participan los países miembros de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), organismo internacional en el que participa España desde su creación en 1961.

El último informe corresponde a datos del año 2015, y tiene una gran novedad: incluye datos sobre el bullying que reflexionan sobre el modo en que el acoso escolar puede afectar al rendimiento académico.

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El informe PISA en relación al bullying demuestra que éste afecta negativamente a la puntuación de los estudiantes

Con el título ¿Cuánto problema supone el bullying en el colegio?desde esta organización han llevado a cabo un informe en el que, tras recoger información sobre la exposición de los estudiantes al acoso escolar, afirman que éste es generalizado.

Estos son los datos:

-En promedio, en los países de la OCDE, alrededor del 11% de los estudiantes informaron que frecuentemente (al menos unas cuantas veces al mes) se burlaban de ellos, el 8% informaba de que eran frecuentemente objeto de rumores desagradables en la escuela y el 7% son a menudo dejados de lado a la hora de hacer cosas.

-Una media del 4% de los estudiantes reportaron asimismo haber sido golpeados o empujados, ser amenazados o que les rompan cosas, aunque este porcentaje varía entre un 1% y un 9% entre países.

-Ser intimidado puede afectar negativamente el rendimiento académico porque influye en la capacidad de los estudiantes para concentrarse en tareas académicas.

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Hasta el 11% de los niños encuestados manifestó padecer algún tipo de burla o intimidación frecuentemente, unas cuantas veces al mes.

-Las escuelas donde la incidencia de intimidación es alta por los estándares internacionales (más del 10% de los estudiantes son frecuentemente intimidados) obtienen 47 puntos menos en ciencias que las escuelas donde el bullying es menos frecuente (escuelas donde menos del 5% de los estudiantes son frecuentemente intimidados).

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Las escuelas que declararon más bullying entre el alumnado puntuaron significativamente peor en ciencias que las escuelas con menos casos

-Estas relaciones sugieren que la intimidación puede exacerbar la desvinculación de los estudiantes con la escuela y producir un  rendimiento inferior.

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Una media del 4% de los niños es amenazado o atacado físicamente él mismo o se le rompen sus cosas

Puedes ver el informe completo aquí

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Patricia Peyró @kontrolparental

El Grupo Piquer es una importante institución nacida en Zaragoza con fines educativos y formativos. Dentro de las acciones educativas que realiza a través de Fundación Piquer ha organizado hace unos días, junto al Instituto Aragonés de la Juventud, una nueva jornada de Aula PrevenGo en la que se han dado cita diferentes expertos en materia de acoso escolar.

La convocatoria ha tenido lugar el pasado 31 de mayo a través de una Mesa redonda bajo el título “El acoso escolar: un problema, una realidad”, con la ponencia de Agustín Merino Delgado, Guardia civil especializado en psicología y neuropsicología de la violencia y Cristina Monclús Monsegur, Mediadora escolar especializada en resolución de conflictos sociales.

Estos han sido los principales puntos tratados y las conclusiones de esta reunión:

– Se estima que el 10 por ciento de los casos de acoso escolar son físicos, y el 90 por ciento psicológicos, aunque la cifra exacta es casi imposible de especificar, puesto que muchos casos no se denuncian, sino que simplemente se somatizan en el niño a través de síntomas de ansiedad, como dolores de tripa o de cabeza.

-Agustín Merino afirma que muchas familias lo detectan en la última etapa, y cuando el acoso el realmente insoportable, viviéndolo el niño “como si fuera un campo de concentración” al que no le queda más remedio que ir durante todo el día.

-La detección temprana será fundamental, y para conseguirla, Cristina Monclús, aboga por “restablecer la comunicación entre padres e hijos”, demasiado deteriorada en su versión más personal y como causa del abuso de las relaciones virtuales. “Se está perdiendo la comunicación familiar”, afirma la experta.

-Debemos preocuparnos activamente por nuestros hijos y preguntarles, además de estar atentos a cualquier cambio de comportamiento.

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Los expertos explicaron los diferentes tipos de acoso escolar: físico, verbal, de exclusión, sexual y ciberacoso

-Los efectos del acoso escolar, además de inmediatos y reflejados en el estado anímico (baja autoestima, depresión y apatía por incurrir en actividades), son muy físicos y con una sintomatología ansiógena que puede perdurar en el a través de un posible estrés post-traumático sostenido a lo largo de los años.

-La batalla contra el acoso escolar se ha de librar implicando a toda la comunidad educativa: los niños y sus familias, el profesorado y la dirección del centro escolar. “Si una de esas patas falla, la mesa no se sostiene bien”.

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La sombra del acoso escolar nos persigue toda la vida. “Sufrir acoso y sentirse indefenso se puede plasmar cuando se es adulto”, explica la mediadora escolar.

El Plan PrevenGo, de la Fundación Piquer se trata de un programa que aporta un enfoque multidisciplinar que combina material didáctico tradicional con videojuegos y cómics para combatir el acoso escolar. Más información sobre la jornada aquí

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Patricia Peyró @kontrolparental

El alcance del acoso escolar es difícil de estimar precisamente por ser un tema tabú, y por el estigma social que produce al joven dentro de su entorno. En casi todos los casos el propio niño lo tiende a ocultar, y el centro escolar elige permanecer fuera del asunto. Planes como PrevenGo aportan un enfoque multidisciplinar para combatir el peor mal de los colegios.

El primer paso para iniciar la lucha contra el acoso escolar está en su detección. La dificultad de conseguir la denuncia por parte del niño y de los testigos pasivos está dando paso a la creación de otras fórmulas más cercanas a ellos con las que puedan denunciar los casos, e incluso aprender a desenvolverse y resolver situaciones de acoso escolar. Los nuevos aliados en esta batallan tienen carácter multimodal e incluyen herramientas que combinan el material educativo más tradicional con el digital: hablamos de test como BuddyTool
y videojuegos que se adecúan a sus intereses y constituyen también una actividad lúdica.

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 Se estima que entre un 6% y n 30% de los adolescentes han padecido algún tipo de bullying según Justin W. Patchin, autor de Cyberbullying, Prevention and Response.

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Videojuegos contra el acoso escolar: La importancia de lo digital en el aprendizaje social

El entorno digital se está convirtiendo en un buen aliado tanto para los niños como para padres y educadores. Una nueva prueba de ello está en el videojuego LOS VIGILANTES. Creado por Fundación Piquer, con sede en Zaragoza, se trata de una plataforma educativa y formativa que, a través de su programa Plan PrevenGo se encuentra encomendada a combatir tres de los males de nuestros días y que afectan a niños y jóvenes en edad escolar: la drogadicción, la violencia de género y el acoso escolar. A cambio, pretende fomentar en su lugar comportamientos relacionados con la salud y el deporte.

Dentro de sus herramientas contra el acoso escolar han creado Los Vigilantes, un videojuego enfocado a los alumnos pero en el que también tienen cabida padres y profesores, quienes podrán evaluar los resultados de los jugadores, detectando conductas de riesgo, y dando un soporte realista.

Los vigilantes forma parte de un material educativo muy completo que se inicia con una serie de publicaciones teóricas que preparan para un abordaje práctico posterior. Su idea es evolucionar del conocimiento a la comprensión y la práctica.

Un enfoque multidisciplinar

Otras herramientas aportadas por el Plan PrevenGo tienen forma de fichas didácticas conformadas por un amplio espectro de actividades y ejercicio, que buscan reforzar, asentar y optimizar los contenidos vistos en las publicaciones más teóricas. Por último, PrevenGo cuenta con tres novelas gráficas, destinadas a la violencia de género, a la drogadicción y al bullying, respectivamente, con una línea argumental realista y cercana, que busca identificar patrones de conducta nocivos y soluciones a los mismos. Alejado del cómic didáctico más tradicional, hace uso de un guión sólido con tramas realistas y cercanas al alumno, con el fin de aportar soluciones reales. “Renacer” es el título del cómic correspondiente al videojuego, creado por Jorge García de Vicuña, y en el que se cuenta la historia de un niño acosado en el instituto.

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Accede a la demo del videojuego Los Vigilantes aquí

El videojuego tiene como protagonista a este niño acosado, de forma que el usuario juega a ser este personaje y a resolver una serie de “problemas” que se le van presentando, bonificándose las acciones adecuadas y penalizándose las malas acciones o decisiones. El jugador, por tanto, se hará consciente de algunos problemas reales de su entorno y aprenderá a enfrentarse a ellos.   Por su parte, padres y profesores podrán monitorizar las acciones de los jugadores con la posibilidad de acceder a una base de datos que muestre las decisiones tomadas en el videojuego. De esta forma se podrán detectar patrones de conducta y puede servir como herramienta para abrir nuevas vías de comunicación.

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Patricia Peyró @kontrolparental

Los niños también tienen sus tormentas emocionales. Ejemplo de ello es la depresión infantil, más frecuente de lo que pensamos, y a la que se llega en muchos casos por algún componente social del entorno del niño, como pueda ser el no adaptarse a un grupo o el ser rechazado y maltratado psicológicamente a través del acoso escolar o bullying por parte de sus compañeros.  Este a menudo tiene lugar mediante burlas y mofas.

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En todos los contextos sociales aparecen desencuentros que los pequeños han de aprender a reconocer y confrontar

El bullying a veces comienza disfrazado de broma, pero esta va evolucionando hasta volverse hiriente. Por ello, nos conviene dotar a nuestro hijo de algunos mecanismos de defensa contra las burlas. Hablamos de las herramientas y mecanismos conductuales con los que podrán confrontar los pequeños y grandes roces de la convivencia presentes en su día a día, con sus propios amigos y compañeros.

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Muestra a tu hijo comprensión y cariño

Cómo ayudar a nuestro hijo

Hemos de generar con él una comunicación fluida en la que se sienta protegido, y nunca juzgado o temeroso de posibles represalias.

– Manifiesta interés en el problema, sin minimizarlo pero sin incurrir en reacciones exageradas con las que le generemos más ansiedad.

– Asegúrate de conocer bien la situación tomándote el tiempo necesario para entenderlo. Una vez nos lo cuente todo el niño ya se sentirá mejor sólo por el hecho de contarlo.

– Analizar la situación en conjunto para llegar a una versión lo más real posible de la situación. Así sabrás si es una broma o un acoso reiterado.

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Enséñale a ignorar la burla y que no le afecte

– Hazle preguntas para que él mismo llegue a una solución contigo. “¿Qué le aconsejarías que hiciera a tu mejor amigo?” “¿Y cómo crees tú que podrías resolver esta discusión”?

– Una vez hayamos verificado que se trata de una burla y no de una broma habrá que intentar dotarle de mecanismos para que los insultos o burlas le afecten lo menos posible.

– Dale estrategias útiles y reales: practicar en casa con nuestro hijo, a ser posible empleando el humor, e incluso dotándole de respuestas ingeniosas y automáticas.

Hazle reflexionar sobre sus amistades y cómo le hacen sentir. Enseguida se dará cuenta de que algunos niños no le convienen.

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Procura fomentar sus amistades positivas y que evite los niños bully o tóxicos

-Enséñale a identificar sus propias emociones y a gestionar su control de impulsos, si es necesario recurriendo a un profesional.

-Llega a un compromiso con el niño. Por ejemplo, ir al colegio a hablar con el profesor. O llamar al padre del compañero que le está empezando a acosar. De este modo le daremos tranquilidad.

Jamás faltes a tu palabra: empeoraría el problema, el niño se sentiría engañado, además de solo, y no volvería a confiar en ti.

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